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| 粤北地区特色课程建设的一面旗帜——广东北江中学信息技术教研组 |
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客家经济网 2013 年 4 月 10 日 23 时 19 分 58 秒 来源: 广东信息技术教研网 2012-11-27 23:47:25 |
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一、教研组情况简介 韶关市广东北江中学信息技术科现有专任教师7人，其中高级教师3人，一级教师1人，二级教师3人，黄叶亭老师为广东省特级教师、韶关市首批信息技术学科带头人，两位老师参加过省级以上骨干教师培训，均为本科学历，计算机或相关专业师范院校毕业。教研组成员年龄结构合理，教师教学水平高，教研能力强，团结合作好，是一支优秀的团队。 自1985年我校开设计算机（信息学）竞赛课程以来，我校学生代表广东省参加全国信息学奥赛（NOI）共有30人次，获一等奖6人次，二等奖13人次，三等奖11人次；且获全国前5名的有3人次，前10名的有8人次，前20名的有15人次，前35名的有20人次，前60名的有23人次，入选信息学国家集训队共有12人次；自1995年以来，我校学生参加全国信息学联赛（NOIP）获一等奖110人次，二等奖57人次；参加广东省信息学奥赛（GDOI）和广东省重点中学信息学竞赛（GDKOI）共获一等奖89人次，二等奖99人次，三等奖120人次。由于竞赛成绩优异，保送清华北大的学生有9人，保送中国人民大学、中国科技大学、上海复旦大学、上海交通大学、中山大学、华南理工大学等名牌大学的学生有21人,为我国高校输送了一批高素质计算机人才。我校于1994年被评为“全国计算机教育先进集体”，2005年被评为“全国信息学奥林匹克竞赛先进学校”。 2001年开设电脑机器人竞赛课程以来，14人次获全国一等奖，4人次获全国二等奖， 33人次获省一等奖，并分别于2006、2009、2010年三次夺得全国中小学信息技术创新与实践活动决赛的虚拟足球机器人项目的冠军，成为迄今为止全国唯一蝉联两届冠军的队伍。2012年7月参加第十届全国中小学信息技术创新与实践活动虚拟搜救机器人竞赛，又创获得两个一等奖的佳绩。 两门校本课程的成功开设，使我校信息技术教研组成为粤北地区乃至全省、全国信息技术学科特色课程建设的一面旗帜。 二、确立教学理念，升华教学态度 “以生为本，教学相长”是教研组的教学理念。坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。自觉地将以人为本的科学发展观落实在教育过程中，最根本的体现就是要坚持“以学生为本”。信息技术教学的基本构成要素有教师、学生和教学内容。在教育过程中，学生不仅以客体身份参与教育过程，而且还作为学习活动的主体参与教育过程。学生的知识状况，情感状态，意志类型都会影响其在教学过程中的认识活动和效果。因此，信息技术教师要树立“以生为本”的教学理念。 确立“以生为本”的教学理念，有利于充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性；有利于充分发挥教师的主导作用，提高其教学的说服力和感染力。坚持“以生为本”，不仅是教学方式和方法要努力贴近学生实际，而且要分析解答学生关心的社会热点难点问题，要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。 教学相长，师生在教学过程中相互促进、共同提高。首先树立教师与学生在教学过程中地位平等的理念，只是角色不同，教师为主导者、引导者，学生为学习的主体；其次在教学的过程中，师生的交流是双向的。在这双向的交流中，不仅教师将知识信息传递给学生，而且学生也会把自己从不同渠道所获得的信息传递给教师。不同来源的信息在教学过程中相互交流，不断撞击出智慧的火花，给师生双方以启迪。教师对本学科知识的系统掌握和对社会人生的感悟都是学生学习的重要源头。而教师由于知识积累和生活阅历的丰厚，从学生提供的信息中，获得对教材内容的更高层次的认识，使自己对教材的分析能力得以提高，进而提高自己的教育教学水平。 “以生为本 教学相长”的理念扎根于教研组老师的脑海中，催生出主动、积极的教学态度，每个组员把学科教育教学当成事业来做，而不仅仅是工作，这为所有教育教学活动打下了坚实的思想基础。 三、落实课改精神， 规范课程开设 自2004新课程改革在广东试点以来，我校面向高一、高二年级学生开设了信息技术课程，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》要求，分别开设了必修模块《信息技术基础》以及《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》等多个选修模块。各位信息技术教师积极研读新课程标准，自觉更新教育教学观念，确立以学生全面发展为本的教学观，逐步完成了从整齐划一、平等对待到注重学生个性与创新；从知识本位的灌输到引导学生主动学习；从单一的课堂到回归生活等新课程理念的转换和提升， 符合课程改革要求和本校实际。教案的设计能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，教学过程中做到既面向全体学生，又重视培养学生创新精神、实践能力和个性特长，使学生得到充分的发展。 我校按照新课标的要求开设选修课并建立了科学的选课指导和管理制度，以学生为本，指导学生根据自己的兴趣选课。 在实施信息技术教学的过程中，我们从科学、技术、社会三者相互关系的角度来审视课程的价值、界定课程的内容结构及其逻辑关系，帮助学生挖掘和理解信息技术背后隐含的思想、方法和科学原理；在教学过程中我们非常注重学生的信息素养和技术素养；注意信息技术对学生的双重价值：信息技术既是学生学习和探究的对象，又是学生学习和探究的有力工具。另外，对于三维的教学目标，我们信息技术学科相对其他学科就更为注重，尤其是情感态度与价值观是我们在大量的课堂教学中都重点实施的，例如我们会在大量的课时中加入网络文化对学生思想道德影响的价值观教育；知识产权与不良盗版现象的教育；网络不良信息对学生的影响方面的教育等等。取得了非常好的教学效果。 自2004年以来，我校都在高一级开设信息技术必修模块，每周1节课时；高二级开设信息技术选修模块，每周1节课时，必修模块和选修模块均开设了充足的课时。另外，高一、高二、高三我校均对部分学生开设了校本课程（《信息学竞赛》，对高一、高二部分学生开设了校本课程《电脑机器人制作研究》及《电脑制作》），受到学生的欢迎。从1985年9月开始，我校在全省中小学中率先将计算机教育课程列入课程表，直至现在，从未间断，可以说，是全省乃至全国高中信息技术课程开设最完整的学校之一。与此同时，黄叶亭老师从85年开始开设信息学竞赛（程序设计）课程，抓信息学竞赛，我校在信息学竞赛方面的成绩一直保留在省内一流、国内知名之列，信息技术教育因此也成为我校的特色教育、品牌。 四、营造教师成长环境，实施专业发展计划 我校有良好的校风、教风、学风，学校非常重视教师工作环境的建设、职业技能与思想道德的培养。学校为信息技术教研组提供了宽敞舒适的办公室，配备了先进的工作用机。教研组教师积极参与学校及省市级主管部门组织的继续教育课程、讲座、报告、研讨会等等，通过各种学习、交流、汇报、听课、参赛、参加科研课题、撰写论文、教学研讨等提高专业素质，使得各位教师在专业化发展方面均能一专多能，教学、科研、育人水平都达到相当的造诣。我们撰写德育、教学、学科整合方面的论文和教案，并注重在教学过程中对学生渗透德育教育。 我们积极参与学校建立的教师专业发展计划和制度，积极参加校本教研、校本培训、政治学习、业务学习。所有教师都参加了校内外的各种进修培训课程，包括心理培训、专业课以及公共课方面的培训等，保证教师有不断学习和进修的机会，从而不断提高教师的专业水平和综合素质。学校安排教研组每两年出省学习交流一次，开扩了教师的视野。所有老师均参加了省级新课程培训，经常参加市级培训及学习。科组老师通过学习新的教育教学理念、与同行交流，加深了对新课程标准的理解，在课堂教学中能更好地实践新课标精神。 我们科组非常注重对年青教师的培养，实行新、老教师结对子的“导师制”，发挥老教师的传、帮、带作用，新教师在“导师”的帮助和教导下，迅速成长起来，例如2003年毕业来到我校参加工作的钟良锋老师，在黄叶亭老师的培养下，迅速成为我市信息学竞赛的优秀辅导员，多次承担省、市级公开课，均获听课老师的好评。学校重视骨干教师的培养工作，如蓝凌老师是省级骨干教师，在辅导学生参加电脑机器人制作活动方面取得了优异的成绩。 信息技术教学对教学设施的要求较高，尤其是部分选修课对计算机设备、网络环境的要求非常高。因而我校在进行设备购置时非常注意信息技术课程的需求，同时考虑英语听说考试的使用，因此我校的7间多媒体电脑室均为多用途多功能室，能满足信息技术课课堂教学的要求，而学科整合课、电子阅览室、英语听说课、信息学竞赛辅导课、部分校本课程等都可到电脑室上。 五、注重教学研究，促进教学质量 在信息技术课的教学实施方面我们规范操作，备课组集体备课，有固定的交流和研讨时间，有中心发言人和研讨记录，全体教师以学生的发展为宗旨，备学生、备教材、教法和学法，认真对待教学的各个环节。在教学实践中能努力挖掘各种潜力充分发挥特长，最大限度地满足学生发展的多样化需求，形成个性和特色。 我们能够根据新课标的要求，参考省内外的先进做法，把自己的教学方式和学习方式不断优化，构建分层教学与自主合作探究相结合的教学方式，建立教与学的新观念――从固有的科目框框转而推行整合性的学习；从以课本为主导的学习模式转而采用多元化的教材。让学生喜欢新课程，善于自主探究、独立思考、合作交流，设立学习小组时考虑学生的差异。 在信息技术课的教学中我们能够随时激发出创意，使得教师在教学过程中积极与学生互动，共同发展，协调传授知识与培养能力的关系，课堂气氛热烈，引导学生分小组合作，生生互动，质疑、调查、探究，在实践中学习。我们采用了多种评价方式促进学生发展，评价及作业反馈及时有效。 由于我校很重视教研，我们科组老师经常参加各类教研会议、教学交流活动，科组所有教师均积极参与学校的全员科研，全体教师参与国家级或省级科研课题的子课题，让每一位教师都成为学习型、研究型的新型教师。近三年我们教研组共主持了1个国家级课题、1个省级课题、3个市级课题子课题的研究。已经结题的1个市课题获市二等奖。而且我校坚持开展校本教研，科组每位教师每学期至少都进行1个小课题研究。通过参加课题研究，教师们的教研能力、教学水平得到了大幅度提高。 在参与课题研究的过程中，我科组教师能不断总结经验教训，找出不足之处以及改进措施，应用于课堂教学，进一步完善教学效果，提高教学质量。 由于教学科研扎实，我校信息技术课的课堂教学质量高，听课评价优良课比例达到90%以上，优秀课达25%以上，近三年我们接待了不少兄弟学校的教师来访、听课，如我校每年下半年的开放日，每学年至少承担一次韶关市高中信息技术的公开课、教研活动，同行对我们教研组的示范性都给予高度评价。学生对教研组老师的教学水平充分认可，学校每学期进行一次的教学评价，每位老师都在95分以上。 对于参与各种教学课题的研究，研究的课题都有过程记录、阶段总结或论文等成果，研究成果具有较高的学术水平，近三年有多个研究成果、多篇教学论文获省、市级奖励（见附表）。 六、建立资源中心，提高教学效率 我校现代教育技术设备设施完备，建有1000兆主干校园网，信息技术教研组充分依托校园网，建立信息技术学科教学网站，学科教学资源丰富。学校图书馆购买了一批信息技术学科的书籍，并订有4种期刊；学校K12资源库有信息技术的资源；科组购买了一批教学光盘；平时老师在网上收集到的电子教学素材和资料、自己开发的素材、学生的作品等，都分类保存到科组的资源中心，并有计划地进行教学资源的二次开发。实现资源共享，通过多年的积累，教研组资源库能很好地满足教学的需求，提高了教学效率。 七、实施多元教学评价，促进学生全面发展 在教学评价方面，信息技术科组教师具有与新课程要求相符的评价观，教学评价关注学生差异及不同发展需求，学科教学评价按省制定的方案和标准进行。 我们严格按《广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》进行学生综合素质评价，分过程性评价（包括学生的课堂表现（占30%）、作业（作品）完成情况（占30%））和终结性评价（水平考试）（占40%），学生通过“过程性评价”和“终结性评价”相结合的方式获得相应的考核等级，达到要求的等级以上方可获得本门课程的学分，认定、评价过程清晰，操作规范。 在日常教学工作中我们注重建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。在课堂教学中学生的自我评价以及相互评价是必不可少的，我们能够组织学生积极地进行自我评价，客观地进行相互评价，评价的内容充实、具体，评价的方式灵活、多样。我校建立了以学生评价老师为主，领导、教师、学生、家长共同参与的教师个人发展性评价体系，通过评价促使教师对自己教学行为的分析与反思，从而不断提高教学水平。我们为学生布置的作业合理，主要是布置少量的操作题、探究问题，使得作业基本在课内完成；常规教学过程中的测试内容无超越学科课程标准。 另外，我们在教学过程的中评价、考试的终结性评价中都能够合理控制学生学业焦虑，学生的成绩给等级分，即便是学生参加广东省的信息技术等级考试也是只给出等级，不公布分数。 由于我们在教学中始终严格按照新课标的要求实施，教师们认真努力，学生们学得轻松有趣，每节课的三维教学目标都基本能正常实现，所有课程的开设都使得学生的信息素养得到了极大的提高，学科教学完全达到了课程目标的要求，学生参加韶关市普通高中信息技术水平考试，成绩合格率均在99％以上，优秀率保持在80％以上。 八、培养特长人才，打造特色课程 同时，我们非常注重学生的个性化发展、学生的特长发展。使得学生具有一定的自主学习能力及交流与合作能力，个性和潜能得到完全地发展。部分学生已经具备了完全超出常人的高层次信息素养。我们开设了两门校本课程，成立了一个学生社团：信息学竞赛、电脑机器人竞赛、电脑制作社。 两门课程和社团活动通过多年的实践，自编教材并不断完善，自定教学内容和教学计划并调整，采用一定的训练模式，培养出的学生具有相当高的创新能力和社会实践能力，而且这是完全基于学校以人为本的育人环节，使得学生的信息素养和创造力得到了极大的提高。我校于1994年被评为“全国计算机教育先进集体”，2005年被评为“全国信息学奥林匹克竞赛先进学校”，信息学竞赛教练黄叶亭老师1994年获“全国中小学计算机教育先进工作者”、 2005年获“全国青少年信息学奥林匹克竞赛功勋校长”等荣誉称号，在黄校长和钟老师的精心辅导下，近三年我校在信息学奥林匹克竞赛方面继续保持优异的成绩，我校学生参加信息学竞赛，获全国一等奖18人次，全国二等奖25人次，全国三等奖13人次，省一等奖8人次，省二等奖16人次，省三等奖28人次，5名学生由于竞赛成绩突出分别被保送到清华、中大、华南理工计算机系。我校电脑机器人竞赛也取得了骄人的成绩，近三年学生获全国一等奖6人次，获全国二等奖4人次，省一等奖4人次，省二等奖7人次，省三等奖4人次；机器人竞赛教练蓝凌老师2012年被评为全国机器人竞赛优秀教练员。另外学生参加中小学电脑制作活动，近三年获省二等奖3人次，省三等奖6人次。 新一轮课程改革即将拉开序幕，广东北江中学信息教研组将站在新历史起点，以国家级实验课题《构建高中信息技术特长生培养新模式的研究》为契机，继承和发挥优良传统，开拓创新，书写信息技术学科课程建设新的篇章。 附：广东北江中学信息技术教研组部分成果列表及图片 （一）近三年的学科教育教学业绩列表：
（二）信息技术教研组所获的部分集体荣誉： 1994年被评为“全国计算机教育先进集体”； 2005年被评为“全国信息学奥林匹克竞赛先进学校”； 1995年---2007年连续十三年获“全国信息学联赛广东赛区十强学校”； （三） 信息技术教研组部分教师所获得的部分个人荣誉： 黄叶亭： 2007年被聘为韶关市首批学科带头人（信息技术科）； 连续四届获韶关市“韶关市专业技术拔尖人才”称号（1995-2012年）； 4次获广东省青少年科技活动优秀辅导员称号（91、93、96、2000年）； 1994年获全国中小学计算机教育先进工作者； 1998年获广东省特级教师称号； 2000年获广东省劳动模范称号； 2005年获全国青少年信息学奥林匹克竞赛功勋校长称号； 3次获广东省青少年信息学竞赛优秀辅导员称号（2006、2008、2010年；）2009年被授予 “全国信息学竞赛优秀指导教师”称号； 2011年被省教育工委评为“广东省教育系统优秀党员”称号； 蓝凌： 2011年广东省青少年机器人竞赛活动优秀辅导员； 2012全国青少年机器人竞赛活动优秀辅导员； 2011全国中小学优秀网站建设先进工作者 ； （四）教研组教师近三年教学论文获奖、课题获奖和立项情况： （五）广东北江中学学生历届参加信息学奥林匹克竞赛获奖人次
（六）学生参加广东省信息学奥林匹克竞赛获团体奖列表：
（七）教研组教师近三年辅导学生获奖情况： 2009年9月~2012年8月广东北江中学学生参加信息学竞赛获奖名单
2009年9月~2012年8月广东北江中学学生参加电脑机器人竞赛获奖名单
（九）电脑制作部分获奖作品展示： |
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